Entrevista a Isabel Pérez Torres.
“ES MUY SATISFACTORIO PODER COMPARTIR MATERIALES QUE ELABORO CON ALUMNOS Y PROFESORES DE MI PAÍS Y DE OTRAS PARTES DEL MUNDO”
Isabel Pérez Torres es una apasionada del idioma Inglés. Además de profesora, es Doctora en Filología Inglesa con una tesis de especialización en el diseño de web -quest para la enseñanza –aprendizaje de la lengua de Shakespeare, en la Universidad de Granada.
También es Coordinadora de Redes Internacionales de E-Learning en el Centro de Enseñanzas Virtuales de la Universidad de Granada, además de partícipe en varios proyectos de investigación, de innovación y grupos de trabajo.
Referente habitual de nuestro equipo a la hora de hablar de web-quest, nos concedió esta entrevista en donde nos cuenta cómo se animó a incorporar la tecnología al descubrir en ella un modo de interesar a los alumnos en el aprendizaje.
1- ¿Por qué se dedica a la educación?
Estudié filología inglesa y una vez que acabé la carrera, la enseñanza era la salida profesional más indicada. De todas formas para esas fechas ya tenía claro que me gustaba el mundo de la educación.
2- ¿Qué es educar, para usted?
Es sobre todo transmitir valores, entre otros el deseo de aprender y por tanto me parece fundamental enseñar a los chicos a aprender, de esa forma podrán seguir haciéndolo de forma autónoma siempre que lo necesiten.
3-Todo su trabajo parece girar en torno de la enseñanza del Inglés: ¿dicta Ud. otra materia?
Trabajo en la enseñanza desde hace más de 15 años y prácticamente todos he enseñado solamente inglés. En alguna ocasión he tenido que impartir otras materias como ética pero de eso hace bastantes años.
4- ¿Cómo llegó a relacionarse en lo personal con la tecnología, al punto de incorporarla a sus prácticas de la enseñanza?
Comencé a usar un ordenador porque durante algunos años formaba parte de la junta directiva de la asociación de profesores de inglés de Andalucía, GRETA (http://www.infogreta.org/) y me dediqué a informatizar la base de datos de los socios. A partir de ese momento empecé a vislumbrar toda una serie de oportunidades para usar la tecnología en el aula, y lo primero que hice fue diseñar un programa para un curso de inglés para un módulo de administración y gestión. La razón es que estos alumnos tenían ordenadores a su disposición en el aula. Debía ser el año 1993, el programa funcionaba bajo MSDos.
A continuación me matriculé en un curso de la Universidad a Distancia sobre el uso de Internet, era el año 1995, prácticamente acababa de llegar Internet a las casas españolas. Y en ese curso diseñé como trabajo final una guía para el uso de Internet por los alumnos de Inglés. A partir de ahí comencé a usar los ordenadores e Internet, en esos primeros momentos normalmente trabajaba con mis alumnos offline, grabando páginas en discos. Igualmente comencé a impartir formación a profesores sobre el uso de las nuevas tecnologías en el aula.
5- ¿Cuáles son, según su consideración, las ventajas y desventajas que aportan las nuevas tecnologías a los alumnos? ¿Y a los docentes?
La principal ventaja con respecto a los alumnos es que en gran medida aumenta la motivación, pero hay bastantes más como pueden ser que facilita el trabajo autónomo y permite la auto-evaluación y retroalimentación de manera inmediata. Del mismo modo promueve el aprendizaje en colaboración y cooperación. Y por último podemos decir que facilita el aprendizaje de los alumnos con distintas estrategias y estilos de aprendizaje por la variedad de estímulos y respuestas multisensoriales que implica. Desde la perspectiva del profesor, el uso de los ordenadores influye en que el profesor adopte un papel más de colaborador que de instructor y prescinda del aspecto más mecánico de la función evaluadora. Asimismo las nuevas tecnologías ponen en sus manos toda una serie de recursos, sobre todo materiales auténticos, que de otra forma sería imposible conseguir.
6- En Re.Por.Te. ,a veces, encontramos una cierta resistencia de los docentes a incorporar las nuevas tecnologías en la enseñanza: ¿Es así también en España? ¿Por qué cree que sucede?
En cierto modo es así, aunque en los últimos cinco años ha habido un gran avance en este sentido y ya parece que todo el mundo acepta la necesidad de usar las nuevas tecnologías como una herramienta educativa. A esto ayuda el que en muchas comunidades se está desarrollando la infraestructura necesaria, instalando aulas de ordenadores y dando formación al profesorado. Sin ésta actuación es imposible que los docentes cambien su actitud. Por tanto, si se dota de medios y formación, se ayuda a que los docentes se inicien en el uso de estas nuevas tecnologías. Lo que está claro es que todo cambio supone un esfuerzo y aquellos que apenas usan los ordenadores en su vida cotidiana se sienten incapaces de incorporarlos al aula. Hay que dedicar bastante tiempo hasta que uno se siente competente para esto y no todo el mundo dispone del tiempo o tiene la motivación necesaria para hacer ese esfuerzo.
7- ¿Cómo surgió la idea de crear su propio sitio en Internet?
Surgió con la idea de facilitarme el trabajo en el aula poniendo los enlaces que quería que visitaran los alumnos y los profesores que asistían a alguno de los cursos de formación que impartía. La otra razón era poner trabajos de mis alumnos en la misma web para así motivarlos, ya que así se sentían más protagonistas. No es fácil motivar a los alumnos y el uso de las nuevas tecnologías parecía interesarles mucho.
Con el tiempo las razones se han multiplicado, y para mí es muy satisfactorio poder compartir los materiales que elaboro para mis alumnos con otros alumnos y profesores de mi país y de otras partes del mundo. Tiene mucho más sentido trabajar sabiendo que servirá a más gente y no sólo a los alumnos que ese año tengo en el aula.
8- ¿Por qué aconseja las Web Quest, en particular? ¿Cuál es su respuesta a quienes “acusan” a las Web Quest de promover una enseñanza conductista?
La WebQuest es una estrategia que sobre todo tiene mucha afinidad con la naturaleza de la Web, es decir, utiliza los recursos de la Web, normalmente auténticos, y permite la autonomía del alumno y el trabajo en equipo. El hecho de que sea el profesor quien seleccione los recursos y guíe al alumno a través del proceso no significa que sea una estrategia conductista, más bien es instructiva y a la vez constructiva. Una estrategia conductista espera una respuesta determinada del alumno, en cambio en la WebQuest se pretende dar respuesta a una “central open-ended question”, es decir, a una pregunta con una respuesta abierta a distintas posibilidades que dependerán del tratamiento de la información que hagan los alumnos.
No obstante, a pesar de que la WebQuest me parece una buena oportunidad para aprovechar las ventajas de la Web en la educación, no creo que sea la estrategia adecuada en todos los casos. El tipo de actividad que decidamos plantear (caza del tesoro, WebQuest u otro tipo de proyecto) dependerá de las circunstancias concretas que tengamos en el aula.
9. ¿Cómo ubicaría, en orden de prioridades, la siguiente lista para la incorporación del uso de tecnologías en la escuela?
- Parque informático actualizado.
- Formación / Capacitación del Profesorado.
- Apoyo del Equipo directivo.
- Actitud positiva de los docentes hacia las Nuevas Tecnologías
- Inclusión de las Nuevas Tecnologías en la currícula obligatoria.
- Compromiso de la Gestión Gubernamental.
En realidad todas estas prioridades son importantes pero tal vez la formación del profesorado y el hecho de que haya un parque informático suficiente y actualizado me parecen las más importantes, la actitud positiva de los docentes vendrá de la mano de las dos anteriores y el resto son condiciones sin las que no se proporcionaría formación ni dotación de medios.
10- ¿Qué cambio se produjo en la educación con la incorporación de las nuevas tecnologías, si cree que ha habido alguno?
Fundamentalmente el uso de las nuevas tecnologías promueve que el aprendizaje sea más constructivo y esté centrado en el alumno. Ya no se trata de transmitir simples conocimientos que los alumnos deben reproducir, sino más bien de enseñar a aprender de una manera más constructiva utilizando todos los recursos al alcance. Las nuevas tecnologías ponen el conocimiento que antes tenían unos pocos al alcance de todo el mundo, y en este contexto la labor del profesor consiste en enseñar a utilizar ese conocimiento. En definitiva, el cambio acaecido se puede resumir haciendo referencia a las palabras del profesor Beltrán Llera[1] cuando habla de “la pedagogía de la reproducción” frente a “la pedagogía de la imaginación”.
11- ¿Cómo imagina a la escuela del mañana?
Me imagino que las nuevas tecnologías formaran parte de la vida cotidiana del aula como una herramienta más, como algo normalizado al igual que hoy usamos una plancha a vapor en lugar de una de carbón. Me imagino un aula con pizarra electrónica y ordenadores incorporados. Pero para que todo esto sea algo habitual creo que faltan todavía algunos años y muchos medios.
12- ¿Al docente del mañana?
Los nuevos docentes tendrán menos dificultades para incorporar las nuevas tecnologías porque ya habrán crecido con ellas. No obstante, la formación pedagógica será siempre necesaria.
13 ¿Al alumno del mañana?
Francamente esto me cuesta trabajo imaginarlo, debería ser más autónomo respondiendo a las demandas de esta nueva forma de aprender, pero será inevitable que realice un esfuerzo. Así que en muchos aspectos creo que serán chicos parecidos a los de ahora. En relación con las nuevas tecnologías, ellos no tienen problemas para incorporarlas en la actualidad y no creo que los tengan en el futuro.
[1] Beltán Llera, J. 2001. “La nueva pedagogía a través de Internet”. En La novedad pedagógica de Internet. I Congreso Internacional de Educared, Madrid, 18-20 de enero de 2001. [CD ROM].
Noviembre 28, 2006 a las 21:11 Editar
AMOS JUAN COMENIUS
PAULO FREIRE
PROFESOR EDUARDO MARCELO COCCA jpg
Titulo
El Profesor Universitario
Autor
Eduardo Marcelo Cocca
Resumen
Debemos tener en claro, si queremos una educación universitaria artesanal, amateur, o una educación en manos de verdaderos profesionales de hecho y de derecho, como corresponde y nos merecemos, y sobre todo en un país en serio, donde debe reinar por encima de todo el Estado de Derecho, al todos debemos propender para que su ejercicio, no sea una expresión de deseos, sino una realidad, a la que todos sin ninguna duda aspiramos.
Lo habitual, tanto en universidades publicas como privadas y con la anuencia de sus autoridades, los Profesores Universitarios, son solamente de hecho, detentan una carrera de grado y tanto ellos como las autoridades, consideran suficiente merito para habilitarlos como profesores, en abierta contradicción con las leyes que regulan el ejercicio de la profesión, L.E.S. Art.. 36, Código Penal, etc.
Palabras claves
Usurpación de Titulo, Profesor Universitario, Estado de Derecho
Fecha de envío
24/11/06
Fecha de recepción
24/11/06
Introducción
Desde un punto de vista estrictamente jurídico estamos frente a una flagrante violación de la ley, delitos penales incluidos, creo que no es necesario recordar que todo ciudadano tiene obligación de conocer la ley, ni que decir si se trata de letrados.
Desgraciada y alegremente tanto participes necesarios, como autoridades que nombran en estos puestos, están incursas en el delito, recordar el CP, cuando nos dice aquel que designe a alguien sin titulo suficiente, podemos cerrar los ojos o mirar para otro lado, tal como hemos hecho hasta ahora,pero después nonos quejemos de los resultados o busquemos chivos expiatorios en la escuela secundaria, cuando el verdadero problema, núcleo de esta cuestión es la universidad misma, que claro, manejada por amateurs y no verdaderos profesionales, titulados los resultados no pueden ser otros que los que se exhiben, lamentablemente.
Desarrollo
El Estado Nacional, a través del Ministerio de Educación otorga como corresponde, autorización a diferentes universidades publicas y privadas, el permiso para el post- grado de Profesor Universitario y posterior otorgamiento del titulo correspondiente, luego de cursada y aprobada la curricula especifica de la carrera.
Ahora bien, la gran mayoría de los profesionales que ejercen como docentes universitarios, salvo raras excepciones, carecen del titulo de Profesor Universitario.
El Profesor Universitario, cuando esta en clase frente al alumnado, no esta en calidad de abogado, juez, medico, ingeniero, etc., sino cumpliendo la función y desempeñando el rol de Profesor Universitario, y para lo cual y se cae de maduro que su carrera de grado no es suficiente para el ejercicio profesional como Profesor Universitario, tal como lo marca el sentido común y las regulaciones de las leyes.
Prima facie, estos profesionales, sin titulo de Profesor Universitario, estarían alcanzados por el Art.. 246.- inc.1.-Usurpación de Títulos.-del Código Penal, que dice:el que ejerciera o asumiere funciones publicas sin titulo.- Art., 247.- Según ley 24527.- Usurpación de Títulos,- Código Penal.- que dice: el que ejerciere actos propios de una profesión……, sin poseer titulo…… y luego dice: el que se arrogare grados académicos, títulos profesionales u honores que no le correspondieren.
La ley de Educación Superior N* 24521, Art.. 36, nos dice: los docentes de todas las categorías deberán poseer titulo universitario de igual o superior nivel a aquel en el cual ejercen la docencia………,o sea que si ejercen como Profesor Universitario, tal como taxativamente lo marca la ley, deberán tener titulo de Profesor Universitario, además del titulo de la carrera de grado que lo habilita en la especialidad.
Las universidades otorgan el titulo de Profesor Titular, Asociado, Adjunto o Jefe de Trabajos Prácticos. Le recuerdo aunque parezca una verdad de Perogrullo, para acceder al titulo de Profesor Universitario, hay que cursar y aprobar una determinada curricula. La ley de Educación Superior, que la que norma, contiene y da marco legal a las universidades, ni aun en el párrafo referido a la autonomía universitaria, no dice en ninguna parte que estas puedan nombrar a cualquier profesional con titulo insuficiente como Profesor Universitario.
Desde el punto de vista del Derecho, supongamos que alguien que ejerce la profesión de Abogado, pero no sabe que es el Código Civil, ni quien fue Vélez Sarsfield, con toda seguridad ningún letrado aceptaría esta situación,sin embargo la mayoría de los Profesores Universitarios ( de hecho ), no saben quien fue Amos Comenius, ni que decir de su ” Didáctica Magna “, o incluso mas en nuestros días, el colega Abogado y Pedagogo Paulo Freire, quizás el mas importante en la historia de la educación latinoamericana, con su celebre texto ” La Pedagogía del Oprimido “.
El Profesor Universitario, tiene la obligación de conocer, perfecta y profundamente, las corrientes didácticas imperantes, para que de acuerdo con su leal saber y entender, y luego de todos los análisis pertinentes, se enrolaren en la corriente conductista, humanista, constructivista o mixta, o incluso alguna elaboración personal basada en conocimientos que los especialistas elaboraran día a día, para aquellos a los que de verdad nos importa la educación universitaria abrevemos.
Lo mismo sucede con cual es la metodología de enseñanza, que aplicaremos con el alumnado, será lineal, concéntrica o espiralada, el manejo de cualquiera de estas técnicas, debe ser algo tan habitual para el verdadero profesional, que cumple el rol de Profesor Universitario, como el hablar o escribir para cualquiera de nosotros.
Lo expuesto hasta aca, no llega a ser ni la punta del iceberg
Entonces señores de una vez `por todas a llegado el momento de ponernos los pantalones largos, y que asumamos como no puede ser de otra manera, que no se puede ejercer una profesión, ni ser un profesional de la misma sin titulo habilitarte.
Como colofón y para dejar palmariamente demostrado todo lo expuesto hasta aquí, digamos que todos los meses cobramos una limosna, a la que las universidades llaman sueldos, y las remuneraciones son en concepto de Profesor auxiliar, jtp, adjunto, asociado o titular, insisto a cualquiera de estas categorías llegaron por una varita mágica que los designo inmerecidamente contra de todas las leyes del sector incluso reitero el Código Penal, que en este caso no cumple su función preventiva como debería y todos estamos esperando el irrestricto cumplimiento de la norma
Conclusión
Seria deseable, que las autoridades competentes y dando un plazo de 24 o 36
meses, para que los actuales Profesores Universitarios de hecho, se conviertan en Profesores Universitarios de Hecho y de derecho, para orgullo propio y de toda la comunidad educativa.
Temas a debatir
Profesores Universitarios de hecho o de hecho y de Derecho
Profesores Universitarios Profesionales de la educación o amateurs de la educación universitaria
Bibliografia
Ley de Educacion Superior Nro. 24521
Codigo Penal Argentino
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Posted by PROFESOR COCCA to PROFESOR COCCA at 11/25/2006 12:19:00 PM
Septiembre 16, 2007 a las 19:30 Editar
Estimado Sr. : como Profesor Universitario, de la Universidad Kennedy. Dictaba cinco asignaturas, entre ellas, Ejercicio y Administración Farmacéutica. Con mas de 50 excelentes alumnos, inquisitivos, ávidos de adquirir conocimientos, mi misión además de enseñar Legislación Farmacéutica, era explicarles como es esta actividad comercialmente, tal es así, que como trabajo practico averiguamos al azar el costo de un descongestivo nasal en gotas, droga base nafazolina, tiempo en el mercado mas de 40 años, consultado el proveedor mas importante de drogas para la industria farmacéutica, dio el costo por frasco, 0,03 centavo, precio de venta 11,25 pesos, ganancia por unidad 37500 %, por supuesto esto no tiene parangón con ninguna actividad licita, a todo esto se me invita el 5 de junio de 2007 al Anexo de la Cámara de Diputados de la Nación, donde se realizaron unas Jornadas sobre “ Ética y Medicamentos “ estando presentes, legisladores, funcionarios gremialistas , las Cámaras Farmacéutica que supuestamente no habían sido invitadas, pero ahí estaban en segunda fila, farmacéuticos, etc, finalizada la Jornada se podían exponer posiciones de cada uno que quisiera hablar, yo fui uno de ellos y en particular me dirigí a las Cámaras de la Industria a los que tenia a pocos metros, el drama es la accesibilidad de nuestro pueblo a los fármacos, se nos mueren compatriotas, en particular niños ,muchos de ellos muy pequeños y esta gente sin ninguna culpa gana el 37500 %, esto es un escándalo de proporciones y el Estado debe y puede solucionarlo, no puede hacerse el distraído .
La respuesta a mis palabras no se hizo esperar, no para intentar solucionar el tema sino para sacarme del medio. Me cito mi Decano Dr, Capon Filas y La Directora de Farmacia Farmaceutica Magariños, y con un discurso Kafkiano e hiriente, me sacaron la cátedra de Farmacia, días después todas las demás, no estoy arrepentido, no puedo ser cómplice de tamaño despropósito.
Como curiosidad mi ultimo sueldo, aguinaldo incluido fueron 231 Pesos.
Lo saludo cordialmente.
Profesor Universitario.
Eduardo Marcelo Cocca
e-mail : profcocca@gmail.com
Este es un e-mail legal, libre de virus y contiene informacion que consideramos de su interés.
De acuerdo con la nueva Ley argentina Nº 26032 la libre distribución este email está autorizada
por tratarse de propósitos de información, sin embargo, si le hemos causado alguna molestia por el mismo,
le rogamos acepte nuestras disculpas y nos envie un mail a
ecocca@fibertel.com.ar para no ser contactado nuevamente.
SERVICIO DE INTERNET
Ley 26.032
Establécese que la búsqueda, recepción y difusión de información e ideas por medio del servicio de Internet se considera comprendida dentro de la garantía constitucional que ampara la libertad de expresión.
Sancionada: Mayo 18 de 2005
Promulgada de Hecho: Junio 16 de 2005
El Senado y Cámara de Diputados de la Nación Argentina reunidos en Congreso, etc.
sancionan con fuerza de Ley:
ARTICULO 1°
— La búsqueda, recepción y difusión de información e ideas de toda índole, a través del servicio de Internet, se considera comprendido dentro de la garantía constitucional que ampara la libertad de expresión.
ARTICULO 2°
— La presente ley comenzará a regir a partir del día siguiente al de su publicación en el Boletín Oficial.
ARTICULO 3°
— Comuníquese al Poder Ejecutivo.
—REGISTRADA BAJO EL N° 26.032—
DADA EN LA SALA DE SESIONES DEL CONGRESO ARGENTINO, EN BUENOS AIRES, A LOS DIECIOCHO DIAS DEL MES DE MAYO DEL AÑO DOS MIL CINCO.
EDUARDO O. CAMAÑO. — MARCELO A. GUINLE. — Eduardo D. Rollano. — Juan Estrada.
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