“Estamos en un momento donde la imaginación tendría que brillar un poco.”
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Fernando Santamaría González puede ser presentado de varias maneras. La más fácil es decir que es docente, español, que estuvo en Buenos Aires y que habló con la Red de Escuelas Medias. Presentarlo e informar qué hace, es algo más complicado. Este especialista en filología hispánica, bibliotecario y documentalista, allá por 1995 hizo su primera incursión en internet, donde vislumbró las posibilidades que la red ofrecía. Diseñó algunas páginas web, comenzó a trabajar en algunos talleres virtuales, tarea que lo orientó hacia las TIC y la educación. Entre otras, esta tarea la continúa hoy en la Universidad de León, especialmente en el Departamento de Matemática, en donde desarrolla un proyecto de trabajo con estudiantes . Fiel al espíritu web 2.0, Fernando tiene su propio blog ( que recomendamos) y hasta se hace lugar para producir un programa de radio.
¿Cómo es la experiencia de trabajo que estás realizando con alumnos del nivel superior.?
Estoy trabajando con alumnos– futuros maestros—con un programa de estudios avanzados, en la aplicación de herramientas tecnológicas relacionadas con la integración en la educación. Estamos integrando blogs de cada alumno con blogs de profesores, integrando wikis para trabajos colaborativos, integrando un calendario, lo que se llama una estructura colectiva con herramientas como NIVELDOCKS para que escriban ahí sus diarios, escriban sus análisis del aprendizaje que van realizando y lo compartan con el profesor.
¿ Cuál es tu rol en ese proyecto?
Yo soy un poco el asesor, el que más o menos establezco en la Universidad las herramientas que deben usar o no, hacemos actividades de este tipo, de este tipo formativo. Y resulta sencilla la aplicación con los docentes y los alumnos? El problema es el asentamiento de una manera conductista de la educación, de los alumnos que adhieren al trabajo en equipo, pero que no lo tienen asumido los profesores, quienes tienen sus resistencias. Al nivel de formación, mas que nada se continúa con las preguntas típicas, aun con las herramientas informáticas. Esa es una contradicción que tenemos mentalmente. Como la educación se ha ido estableciendo, es muy difícil de un año para otro cambiar, pero entiendo que si hay interés en el ámbito de formación en eso, ya hay una rectificación, por lo menos en el área informática.
Yo creo que estamos en un momento donde la imaginación tendría que brillar un poco, ver la búsqueda como una dirección. Y otro problema es la metodología. La metodología es una herramienta novedosa en sus pero todavía el tema de la evaluación es conflictivo, cómo evalúas, qué parámetros utilizas.
¿ Cuál sería el eje para la incorporación de las nuevas tecnologías en la educación?
El cambio de actitud tanto en alumnos como en docentes es indispensable. Y la formación. Yo creo que uno de los ejes clave es la formación y el cambio de la mentalidad. Porque si ha habido cambios en las formaciones de plataformas virtuales de tipo educativas se sigue un proyecto conductista, por ejemplo: yo tengo mi dirección, mis test, mis talks, y evalúo, pero la transformación no pasa por allí. Creo que el cambio pasa por lo que llama Beltrán Ilera “la pedagogía de la imaginación”.Cómo vamos a construir esto– el conocimiento– y que ellos hagan el proceso de auto-aprendizaje, y cómo vamos a evaluar esto. Todavía no tenemos las claves, es complicado, pero sí que es gratificante. Ya hay quién entra en el proyecto y alumnos y estudiantes ven que el conocimiento es a lo largo de la vida, que si se está formando de otra manera escupen el examen, me lavo las manos y asunto terminado, pero aquí no. Hay que formarlos para que sepan buscar con cualquier criterio a través de la red, estamos mirando la sociología de lo que son todos estos conceptos en la educación, está aplicada, es un elemento clave en la sociedad para crear esto, pero hay que trabajar mucho, todavía mucho.
¿Notaste alguna diferencia entre los docentes españoles y los argentinos?
Yo lo que noté es que hay bastante entusiasmo, hay ganas de saber las cosas. Yo creo que la integración y el saber aquí en la Argentina, en Buenos Aires, es un punto de partida: son investigadores, o vienen desde lejos para saber y todo eso. Esto en España no ocurre y es un punto que me parece bastante importante para comenzar a incentivarlos, para ver que se puede conseguir con esto…
¿Tener más recursos económicos facilita la integración de las TIC en la educación?
No, son actitudes de cada profesor y hay varias causas: psicológicas, de edades, existe también allí otra cosa que se está utilizando que es el “animador tecnológico”, porque es un poco para engancharlo, o sea es una especie de animador socio cultural, pero en el ámbito educativo. Hay distintas maneras de hacer las cosas, pero creo que la formación es clave, lo que yo intento es sembrar semillas. Yo creo que si trabajamos en esta línea dentro 10 años las cosas cambiarían, poco a poco pero cambiarían.
¿ Cómo ves el panorama de la educación y la tecnología?
En principio, a veces seguiremos hablando; yo lo que quiero es que la tecnología –y ese es un paso que aún no hemos dado- que la tecnología sea transparente. Y cuando digo que sea transparente es que no se note, y siempre pongo como ejemplo: esto es tecnología ( y señala un bolígrafo) y no tenemos que formar para estudiar esto, eso es lo que quiero, que haya transparencia. La evolución nos dice que llegado un momento , tal vez en 10 años, tal vez antes será invisible la web semántica, donde su uso estará estandarizado, hará que todo sea más fácil, con lo cual va a hacer que se introduzca en el mundo educativo de manera mucho más sencilla, eso es lo que creo, y lo que me gustaría.