Formación Docente y Tecnologías de la Información y la Comunicación
Miércoles, Marzo 12, 2008
Para aquellos que fuimos a la escuela durante el siglo XX, el recorrido de nuestra experiencia escolar está vinculado a los libros, los manuales, a la palabra escrita…. a la imprenta. Fuimos alfabetizados en la cultura impresa.
El libro, las bibliotecas, ocuparon durante muchos años el monopolio del archivo del conocimiento.
Con la aparición y expansión de las nuevas tecnologías (más precisamente con Internet) se produjo una ruptura respecto del modo por el cual se produce, accede y distribuye el conocimiento.
Sin embargo, esta producción y distribución, incluye un recorte drástico (no por ello definitivo) dado en algunos casos por la edad de los actores y en otros casos por cuestiones más relacionadas con lo actitudinal.
A mayor edad y mayor apego a las fuentes tradicionales de acceso a la información, mayor dificultad para manejarse con las nuevas formas de acceso al conocimiento.
Llevada esta dificultad al campo de la docencia, el conflicto puede aún ser más peligroso dado que, es en la escuela donde se encuentran los niños (productos de la cultura digital), los docentes y el conocimiento.
Consideramos que el campo más productivo de trabajo es la formación de los docentes. Es en la instancia de aprendizaje de las herramientas del arte de enseñar, el lugar donde debe anticiparse este conflicto.
No solo se trata de cualificar a los futuros docentes para que sepan utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en sus prácticas pedagógicas; se requiere un fuerte debate que interpele cuestiones relativas a los presupuestos ideológicos y políticos subyacentes necesarios para la incorporación de las nuevas tecnologías a la escolaridad; con la configuración de la cultura que debe transmitir la escuela en un entorno social en el que las tecnologías digitales de la información están omnipresentes, con el debate sobre el nuevo papel que debe jugar el profesor, con el sentido y utilidad de la presencia pedagógica de las nuevas tecnologías en la escuela.
Por lo tanto, creemos que la formación docente en nuevas tecnologías no debe estar centrada en las habilidades técnicas (instalación de software y reparación de hardware) sino en:
El conocimiento de las disciplinas y la creatividad para enseñarlas,
La disponibilidad para incorporar nuevas estrategias de enseñanza,
La flexibilidad para adaptarse a nuevas situaciones de encuentro con el alumno y con el conocimiento, y finalmente
La actitud abierta al aprendizaje permanente