Red Inclusiva

En el mes de noviembre de 2009, salió publicada en el Periódico “Plural” del Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, una nota a la Prof. Inés Enjo, Supervisora de Educación Especial.

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Conociendo a Inés a través de la actividad laboral, nos pareció valioso que pueda aportar su experiencia en el uso de la tecnología y de qué manera influyó en su vida personal y profesional, a partir de los avances en el desarrollo de recursos tecnológicos accesibles.

Le propusimos ampliar la nota anterior. Compartimos con uds. esta entrevista realizada utilizando exclusivamente recursos TIC, y agradecemos a Inés por su aporte, esperando que este post “contribuya a difundir la importancia vital de la informática para la plena inclusión de las personas discapacitadas visuales en el mundo cultural, laboral y social”.

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- En qué momento de su vida tuvo el primer contacto con la PC?

En 1994 utilicé mi primer dispositivo tiflotécnico denominado Braille’n Speak. En 1995 comencé a desarrollar operaciones propias de una PC mediante el sistema operativo DOS. El Braille’n Speak citado actuaba como lector de pantalla. Luego, siguiendo el avance tecnológico, pasé a utilizar el sistema operativo Windows con el programa Jaws de lectura, así como también el Open Book para escaneo y lectura de textos impresos.

- Cómo colaboró la tecnología en su desarrollo o desempeño laboral?

     Como una herramienta fundamental para el desarrollo autónomo de mi profesión laboral, agudizando el proceso de comunicación. Piénsese, por ejemplo, en el acceso a Internet y al correo electrónico. También, el avance que significa la utilización de Software y Hardware adecuados a una persona invidente, sea en PC, Notebook’s, Mini Notebook’s y sus sistemas de archivo de información correspondientes como diskettes (ya en desuso), CD o Pendrive, incluso la telefonía móvil.

- Qué uso de las TIC hace en su vida personal?

     El uso es sistemático en mi tarea cotidiana, sobre todo, porque hace posible superar las limitaciones propias de la ceguera en relación a la lectura, a la escritura y a todo lo que implica la comunicación social en el presente momento histórico.

- De qué manera considera que la tecnología contribuye a mejorar la calidad de vida de las personas ciegas?

     La persona con una discapacidad visual accede a todos los medios informativos, por ejemplo, diarios nacionales o internacionales, a bibliotecas especializadas, a películas y/o juegos. Esto permite ampliar el horizonte formativo e incluir a las personas no videntes en la totalidad del sistema social. Después de todo, como diría Durkheim, la educación es un momento de la “socialización”.

- Desde su rol de supervisora de escuelas, cómo imagina la inclusión significativa de TIC en la educación?

     Me parece fundamental desarrollar toda la problemática de la accesibilidad en relación a las páginas Web. Por supuesto que existen otras problemáticas vinculadas a las TIC y las NEE, pero ello supone hablar primero de una escuela que se va y de una escuela que viene. Precisamente, la escuela que viene deberá repensar sus prácticas pedagógicas, y desde éllas, construir una escuela más inclusiva para todos que comprenda el papel que juegan las TIC en la formación de un alumno con discapacidad visual.

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La Red Inclusiva, los saluda en este inicio de ciclo lectivo 2010, esperando continuar afianzando y enriqueciendo los modos de incorporación de TIC en los proyectos escolares.
Nos volvemos a encontrar en la tarea, atendiendo a la diversidad, junto a toda la comuidad educativa.

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¡FELIZ 2010!

Equipo Red Inclusiva

Las tecnologías de la información y las comunicaciones produjeron y producen cambios a un ritmo vertiginoso, los docentes no podemos permanecer pasivos frente a este acontecimiento o temer, debemos animarnos a experimentar, a producir y sobre todo a apropiarnos de ellas.
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Partiendo de la idea que todo educador tiene la responsabilidad de actualizarse, conocer, estudiar, adaptar y aprovechar todas aquellas herramientas que maximicen el proceso educativo, se pensó en Talleres sobre distintas herramientas y recursos tecnológicos para capacitar a docentes pertenecientes a Escuelas de Educación Especial, en el marco del trabajo de la asesoría pedagógica.
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La idea fue ofrecer propuestas para que cada docente tomase de ellas lo que le resulte más útil adaptándolas a su realidad contextual y a sus prácticas de enseñanza.
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Se comenzó por explicar qué es el sistema operativo, se ofreció información y se trabajó sobre los recursos de accesibilidad, teniendo en cuenta que para su uso las personas deben presentar bajo nivel de compromiso visual, auditivo o motor.
Se realizaron actividades con los accesorios que se encuentran en toda computadora como la calculadora, grabadora de sonidos, Word Pad, Paint , que posibilitan un abordaje creativo de los contenidos curriculares, luego incursionamos en otras herramientas como Movie Maker.
Con Paint se efectuaron actividades de matemática, lengua y sociales, con el fin de demostrar que en computadoras antiguas o sin lectora de CD u otras carencias, igual se pueden desarrollar tareas.
Se trabajaron documentos con texto, imágenes, tablas; y presentaciones para el diseño de animaciones y audicuentos
Se realizó una cacería de fotos para la construcción de una historieta humorística, utilizando la PC, dispositivos móviles e Internet.
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La incorporación de nuevos dispositivos y equipamiento que llegó a las escuelas, pone de manifiesto la poca utilización que muchos docentes hacen de ellas en el trabajo escolar y en muchos casos en su vida personal.
La realización de estos talleres nos permitió acercar a muchos docentes a distintos recursos tecnológicos y la utilización de las mismas para el diseño de nuevas estrategias en las prácticas pedagógicas.

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“A partir del 18 de agosto, comencé un taller quincenal de PDI en las escuelas de educación especial Nº 28 y 29 del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, más conocidas por sus nombres: Ayrolo y Magnasco respectivamente.
Conté con la colaboración de Valeria Canevsky (AP), para el dictado de la capacitación en la escuela Ayrolo.
Siendo este mi primer acercamiento a escuelas para personas sordas era para mí, todo un desafío. No sólo por capacitar a los docentes en el uso de esta nueva herramienta tecnológica, sino también el pensar la utilidad que le daríamos para que sea incorporada en las prácticas docentes.
En ambas escuelas hubo muy buena predisposición tanto del personal directivo como de los docentes.
La sensación que me llevo de estas capacitaciones es de satisfacción del trabajo realizado, que nos permitió repensar junto a los docentes el uso significativo de esta herramienta, elaborar proyectos pensados específicamente para cada grupo y el recuerdo de las sonrisas por todos los imprevistos que la tecnología nos pone en su camino y el desafío de buscar distintas estrategias para resolverlos.
Tuve mi primer acercamiento a la lengua de señas, ayudado por las docentes de la escuela y de ILSA que continuamente interpretaban mi clase para los docentes sordos. En este intercambio, todos aprendimos …
Esta satisfactoria experiencia no sólo tiene que ver con la tecnología, sino también con los lazos afectivos que fuimos “tejiendo” a lo largo de los días.”

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Este año se propuso a los docentes de las escuelas especiales de formación laboral, la creación de blogs temáticos donde se reunieran colaborativamente los trabajos de las distintas instituciones y se produjera una suerte de oferta de servicios. Además, a través de los comentarios, fomentar la comunicación entre los pares de las distintas escuelas.
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Al principio fue necesario capacitar a los docentes en el diseño y uso de blog y de herramientas Web 2.0. Los trabajos se fueron publicando de manera paulatina y de a poco fueron apareciendo algunos comentarios, inclusive uno de un cocinero mexicano y de familiares de los alumnos: el blog pudo trascender las paredes de las escuelas.
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Por otro lado, los trabajos realizados se presentaron en la IV Jornada de Red Inclusiva, dando mayor difusión entre otras escuelas del área.
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Con la incorporación de las cámaras web, se plantearon chats para lograr intercambios. Debido a la inestabilidad en la conectividad, este objetivo no se pudo cumplir.
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Se proyecta para el año 2010, trabajos colaborativos sobre el Bicentenario, en los que podamos explotar los nuevos recursos incorporados. Se espera también que aumente el intercambio a través de los comentarios en los blogs, mejorar su accesibilidad, como el logro obtenido con la incorporación de mensajes de voz.
¿Nos visitan?, ¡Los esperamos!
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http://talleresgastronomia.blogspot.com/
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http://taller-medios.blogspot.com/
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Valeria Canevsky
Asesora Pedagógica
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Los mejores deseos deseos para estas fiestas, que en el próximo año nos reencontremos para continuar el camino iniciado…

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Red Inclusiva

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Este año la coordinación pedagógica de INTEC en educación especial Red Inclusiva, comenzó a trabajar con los Centros Educativos  de Recursos Interdisciplinarios (CERI) para propiciar y facilitar la inclusión de TIC en las prácticas escolares de los docentes que éstos nuclean.

Durante el último cuatrimestre del año se llevaron a cabo talleres para los docentes de los CERI Nº 7, 11, 13, 15 y 19.

La organización de cada uno de estos talleres se realizó en forma conjunta entre los asesores pedagógicos en tecnología de INTEC (AP) pertenecientes a la coordinación de primaria y de especial. Este abordaje colaborativo fue primordial porque:

- los talleres se realizaron en escuelas primarias de cada distrito donde se encuentra un CERI que prestaron sus laboratorios de informática para el encuentro

- a la hora de pensar como optimizar las intervenciones en cada establecimiento fue fundamental la presencia de los AP de primaria, quienes conocen en profundidad cada una de las escuelas de sus distritos.

Los AP de nivel primario con los que articulamos estas actividades son Carlos Chardon (DE 7), Claudia Scorese (DE 11), Mónica Hernandez (DE 13), Adriana Fisdel (DE 15), Blanca Lucero (DE 19) y Andrea Köppel, AP de educación especial.

Cada taller, a cargo de la AP de Red Inclusiva, contó con un primer tramo en el que se desarrollaron conceptos generales de alfabetización audiovisual e incorporación de tecnologías a las prácticas pedagógicas, y un segundo tramo, donde los docentes tuvieron la posibilidad de explorar diferentes herramientas informáticas para la producción. Se mostraron ejemplos de diversas actividades realizadas con estos recursos, ya existentes en las escuelas.

El intercambio de experiencias fue muy enriquecedor y en cada uno de los talleres los docentes manifestaron su interés por continuar con los encuentros.

Durante el último mes INTEC entregó una PC a cada CERI fortaleciendo de esta manera el proceso de incorporación de tecnologías en todos los ámbitos de la educación.

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